¿Qué conexión logra encontrar con
algunas de las ideas que abordamos en la clase anterior?
Referente a la
conferencia dada por Ken Robinson y lo que se realizó en la primera sesión,
encuentro una conexión con el texto del Dr. Wesch ya que afirman de un modo u
otro que a la educación se le ha ido extrayendo lo más importante de sí misma.
Wesch, por un lado desarrolla una educación la cual ha perdido el sentido,
mientras que Robinson afirma que hay que replantear la educación dándole una
mecánica diferente donde se integren un currículo amplio, curiosidad,
creatividad, estatus del maestro y la delegación de la responsabilidad; para
que así, el proceso enseñanza-aprendizaje vuelva a tomar su rumbo.
Ambos autores
priorizan una necesidad de “interconectarse” y “delegar”. En el caso de Wesch,
al estar todos situados como seres en el mundo y asumir responsabilidades para
el mejoramiento del futuro global social, tendremos una educación mejor y
significativa. En el caso de Robinson, se deben delegar las responsabilidades,
devolver el poder a la población, ya que es en los colegios y en los salones de
clase donde sucede la educación y es por ello, que no deben ser los comités
políticos los que tomen las decisiones.
¿Qué cambios deben aplicarse sobre la
Educación para adaptarse a las necesidades sociales, económicas y tecnológicas
del siglo XXI?
En cuanto a lo
tecnológico, como lo dice Bill Cope y Mary Kalantzis en su texto sobre
aprendizaje ubicuo, ahora el aprendizaje se da en cualquier momento y en
cualquier lugar. Primero, hay que entender el aprendizaje llevado de la mano
con la creación de conocimiento partiendo de la experiencia y debemos asumir
que la tecnología es parte de nuestras vidas y por ello es imposible aislarla
de un proceso enseñanza.
Cope y Kalantzis
hablan de siete cambios que se pueden realizar en pro de la educación en el
aspecto tecnológico: el primero se basa en la no necesidad contemporánea del
aula, posicionando la computación ubicua (en cualquier momento y lugar) como
una solución efectiva al problema de tiempo y desplazamiento. Segundo, debe
haber una reordenación de equilibrios donde el estudiante sea partícipe e
interactúe con otros. Tercero, valorar la particularidad para conocer la
variedad del ser humano en todas sus formas. Cuarto, reconocer las
posibilidades que aportan los nuevos medios traídos por lo digital. Quinto,
manejar el metalenguaje a fin de identificar las posibilidades ofrecidas por la
computación ubicua. Sexto, elaborar nuevas formas de evaluar las capacidades ya
que los dispositivos se han vuelto una extensión de nuestra mente y lo
importante es saber cómo saber. Por último, construir culturas de conocimiento
colaborativo.
Ahora, basado en
en las 20 claves educativas para el 2020 daré a conocer mi punto de vista sobre
los cambios primordiales de la educación para responder la consigna planteada.
Como docente,
debemos ser conscientes que nos encontramos frente a una nueva sociedad y
nuevos individuos, cuyas características son diferentes comparadas con personas
de épocas anteriores, por lo tanto, debemos reflexionar sobre lo que debemos
enseñar y cómo lo enseñamos partiendo precisamente, de esas cualidades únicas
individuales. Para ello, debemos pensar en actividades donde los estudiantes
sean los creadores de conocimiento usando el aprendizaje colaborativo,
combinando la pedagogía con la tecnología, evaluando de manera diferente ya que
lo que estamos enseñando es diferente. Además, la educación impartida debe
surgir de la preocupación de adquisición de competencias, no de contenidos.
Un aspecto
importante que se debe tener en cuenta para generar cambios, es la parte
económica que va de la mano con lo político, como lo dice Wesch en su charla
sobre “Cómo escapar del valle de la muerte de la educación”, hay que devolver
el poder a la población, la educación pasa en los colegios y en los salones (sumando
los entornos virtuales); así, debemos ser los maestros los que elijamos qué es
lo mejor para la educación. De igual forma, se deben hacer procesos de
inclusión social y pensar en un liderazgo centrado en la pedagogía, para formar
nuevos ciudadanos que se acoplen a las demandas sociales y se desenvuelvan
correctamente en ellas.
¿Qué papel jugarán los profesores,
las familias y los propios estudiantes en este reto?
Serán por
supuesto un papel vital. Los profesores tenemos el reto de adaptarnos y
aprender. Adaptarnos porque están sucediendo situaciones diversas a cada
instante en nuestro medio y todo va cambiando, desde el conocimiento hasta la
forma de interactuar con nuestros aprendices. Debemos ser capaces de integrar
las nuevas tecnologías que fueron (en la mayoría de los casos) pre-tecnologías
para muchos. De igual forma, debemos crear nuevas formas de: enseñar, evaluar,
motivar y fomentar las cualidades y habilidades de los estudiantes.
Las familias son
comunidades que deben ser reeducadas. Primero, hay que romper ese paradigma de
que solamente las instituciones educativas educan. La primera educación viene
desde casa y las familias son, entonces, ese motor que ayuda a conectar al niño
con la escuela; la escuela no debe ser la que conecte al niño con la familia. Es
necesaria una cooperación entre familia, escuela y comunidad para que todos
hablemos un mismo “idioma” y los objetivos que se proponga en todo proceso
formativo sean ayudados a alcanzar colaborativamente.
Los estudiantes
son el centro de la educación. En ellos también recae una responsabilidad de
aportar, de crear, de asumir su formación como algo prioritario. Los educandos
tienen en la palma de su mano toda la información que deseen, es importante que
reflexionen de la mano de su profesor (guía) y pares creando nuevo conocimiento.
¿Cómo debería ser la educación del siglo
XXI?.
La educación del
siglo XXI debería:
- Dar la posibilidad real de integrar a su sistema a todos los seres humanos.
- Verse como algo no obligatorio, sino como algo libre donde se va a interactuar en pro de alcanzar competencias necesarias para el desenvolvimiento en la sociedad.
- Convertirse en un proceso mayormente colectivo e interactivo.
- Brindar dispositivos electrónicos para todos.
- Contemplar realmente las nuevas pedagogías, formas de enseñanza-aprendizaje y evaluación que han aparecido; las cuales son bloqueadas por sistemas políticos, económicos y educativos mismos.
- Tener como pilar lo humano y cualidades personales de cada individuo.
- Ser lo prioritario para cada Gobierno.
- Hacer más participe a las familias y la comunidad en general.
Reflexione nuevamente acerca de cómo
se da la relación entre educación y TIC en su contexto pero ahora teniendo en
cuenta los planteamientos planteados en estos recursos.
Teniendo en cuenta los
planteamientos leídos puedo analizar de forma más clara esa relación
educación-TIC en el lugar donde laboro. Puedo apreciar claramente que en muchos
casos, aunque no precisamente por decisión del docente o culpa del sistema
administrativo, se está dejando a un lado la inclusión de herramientas
tecnológicas.
Como profesores, tendemos a
pensar en los dispositivos como elementos distractores para nuestras clases (y
algunas veces es así), pero para ello debemos primero educar cómo usar dichos
dispositivos y realizar actividades amenas con ellos en nuestras clases.
Estamos desaprovechando un
recurso que como dice Cope y Kalantzis nos pone algunas cosas en bandeja,
dándonos facilidad y viabilidad en nuestro proceso como educadores. Estamos perdiendo
también, la posibilidad de ampliar el espectro comunicativo con los aprendices;
negándoles la posibilidad de brindar ideas y que sea miembro activo usando algo
que para la mayoría de ellos es natural, como lo es la tecnología.
Es importante aclarar que también
es vital dotar con mayores recursos la institución para que se logre lo anterior
mencionado con facilidad; esto aplica para muchos colegios que carecen de
estos. Lo más significativo es saber implementar con lo que se cuenta y
aprovecharlo al máximo.
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