Entrega Final

A continuación, se hace entrega del sitio web utilizando Google Sites correspondiente a la entrega final del proyecto:

WEB

Segunda entrega

A continuación podrán observar los resultados de las encuestas realizadas a los estudiantes y docentes del Liceo Pichincha:

Encuestas estudiantes

Encuestas docentes

Respecto a las preguntas realizadas, como se pueden interpretar, fueron dirigidas a aspectos específicos: motivación, implementación, influencia de las TIC e impacto en la institución.

Ahora bien, en las encuestas de los estudiantes se puede evidenciar la gran influencia de las TIC en la motivación, donde los educandos consideran importante su implementación en la mayoría de asignaturas y su experiencia en clase se convierte en más enriquecedora debido a estas. De las actividades que se realizan en clase, los estudiantes se sienten a gusto cuando se utiliza el video beam y videos explicativos dinámicos, lo cual contrasta con el uso de la plataforma Moodle, la cual recibió mayores críticas. Referente a esto, es importante realizar un plan de trabajo donde se analice de qué forma Moodle se ha venido desarrollando en el Liceo, ya que es una gran herramienta que no se puede desperdiciar o catalogar como poco servible.

Es innegable la apreciación que tienen los estudiantes frente a las actividades que incluyan multimedia y redes sociales, ya que un alto porcentaje se refirió a estas como algo positivo en su cotidianidad. Siguiendo con el tema de la cotidianidad, es curioso cuando se habla de los dispositivos más utilizados, en el aspecto personal el celular lleva la ventaja, mientras  que en lo académico, los computadores portátiles son los líderes. Lo anterior, lleva a pensar si los alumnos tienen cierta preferencia o si las características de los computadores son más atractivas para ellos en el colegio, o si esto depende de la metodología del docente. Sin embargo, de acuerdo a los argumentos estudiantiles, el computador tiende a utilizarse más por la comodidad e integración de los diversos programas.

Para finalizar, hay opiniones algo divididas en el buen uso de las TIC, tanto herramientas como dispositivos, aunque existen reconocimientos a la institución por los grandes esfuerzos realizados especialmente por la integración de las asignaturas con la tecnología, también se realizaron recomendaciones para mejorar tres aspectos principales: el hardware, la conexión wi-fi y la plataforma Moodle.

Pasando a la encuesta docente, se puede remarcar lo valioso que es para los profesores las TIC, ya que todos contestaron sí a la pregunta uno. Siguiendo con los resultados, la mayoría de docentes implementan en gran promedio las TIC en sus clases, lo que permite concluir que el vínculo entre estos dos es bastante amplio. Igualmente, se evidencia la importancia del e-mail en la práctica del profesorado, siendo el principal medio de comunicación con estudiantes.

La proyección de información/actividades, para los docentes a través del video beam, se consolidó como el dispositivo tecnológico más implementado. Además, las TIC generan motivación en los docentes ya que para ellos hay una objetividad de dinamismo, agilidad y mayor apropiación de los contenidos, además de la influencia en su práctica y crecimiento profesional.

Para presentar mejor la información de los docentes, permitiré que sea el Físico Sebastián Morales Gutiérrez, profesor de física en la institución, quien de su opinión al respecto. Agradeciendo de antemano su tiempo y respuestas.


Video Docente


PS: presento excusas por el envío tarde pero presenté algunos problemas con la edición del video (lo tenía en dos segmentos) y el formato del mismo.

Sesión 6-7

Al realizar el diseño de mi APA y al obsevar los de mis compañeros de curso, pude distinguir la variedad y qué tan diverso somos al implementar herramientas. Con los ambientes personales de aprendizaje y la comparación entre un grupo, se puede llegar a preguntas como : ¿por qué una persona implementa dichos lugares o recursos/elementos/dispositivos? ¿pueden esos lugares o recursos/elementos/dispositivos aplicarse a mi contexto?

Considero que el APA permite identificar si existen otros ambientes o herramientas tecnológicas que hacen falta en la cotidianidad individual, en mi caso y teniendo en cuenta la lista del Top 100 de herramientas para el aprendizaje y siendo una persona que apoya las redes sociales, me sorprende no hacer uso de la que está catalogada como número uno (twitter), pero considero que esto se debe al hecho de no encontrar una practicidad en ella y en mi preferencia de salvar un poco lo personal.

Respecto a la información que consulto y/o localizo referente a mi área de enseñanza, pude evidenciar que realmente me hace falta tener fuentes de actualización y dinamismo que apoyen positivamente mi práctica docente ya que tiendo a surfear en la web con constancia en búsqueda de esto. Sin embargo, hay algunas áreas de interés personal en las cuales me he animado a explorar mediante la plataforma del Sena como lo es el caso de las didácticas.


En cuanto a la comunicación, con la construcción de mi APA vi muy fuerte el uso de canales como el correo electrónico y blogs, y un poco más débil la sección de redes sociales, sin embargo, en mi opinión estos medios son los ideales para asuntos laborales, especialmente el e-mail, aunque he llegado a considerar la implementación de Linkedin para apoyar un poco más la comunicación con colegas.

En el aspecto de creación, poco a poco he ido encontrando alternativas como creadores de sopas de letras y talleres en webs como busyteacher.org que han ayudado a la simplificación de actividades y me permiten tener un poco más de tiempo para asuntos personales y reducir lo laboral, a lo cual le estaba dedicando un tiempo exagerado.

Para finalizar, en el ámbito de publicaciones, la red me parece un buen lugar para compartir mis escritos pero considero que los espacios/herramientas que implemento son los necesarios como lo son los blogs; respecto a esto, intento ser muy prevenido ya que en ocasiones la red genera problemas de autoría, lo cual me lleva a preferir las herramientas físicas.

APA

Referente al ejercicio de creación de mi APA, pude observar como existen unos medios y herramientas que difieren en su implementación con la de mis compañeros, por lo que es evidenciable el aspecto personal de mi entorno tecnológico. Por ejemplo, los medios a los que más acudo son los computadores y teléfonos inteligentes, en mi lista no hay cabida a las tablets, ya que considero que no son muy cómodas a la hora de realizar actividades específicas. Respecto a las herramientas, las que más implemento son el blog, moodle, correo electrónico y recientemente Google Drive.

Considero que hubo momentos en mi infancia donde logré tomar gran aprecio a la elaboración de blogs, debido a actividades fructíferas que realicé con ellos y debido a mi entorno laboral, el correo se ha convertido en algo vital para la comunicación con todos mis estudiantes y colegas.

Es importante denotar que tanto los espacios físicos, como herramientas, personas con las que aprendo, recursos y medios están interconectados, especialmente a la funcionalidad que cumplen ya sea en un contexto personal, laboral o educativo.

Para finalizar, mi APA podría ser diferente porque creo que le hacen falta estrategias tecnológicas que podrían influenciar más la realización de mis actividades diarias, además de brindar mayor practicidad y en especial, una forma diferente de realizar procesos al momento de dar mis clases, lo cual sería de gran ayuda en mi formación como docente.

Mi APA, puede ser visto dando clic en la imagen siguiente:

Guión: Caracterización TIC en institución.

Se presenta el audio realizado para la caracterización TIC de la población. La actividad se basa en el Liceo Pichincha, institución en la cual me encuentro laborando actualmente.

Introduzco lo anterior a partir de una idea de Emisora TIC, llamada "TICRadio" y un programa donde se dan a conocer "HisTICtorias" (historias sobre las TIC).

Sesión 3

¿En qué medida y de qué manera considera que los hallazgos propios y de los otros grupos, obtenidos durante la sesión 3, le aportan a su desarrollo profesional en su contexto educativo?

Hay dos documentos especialmente que me llevan a una reflexión en mi desarrollo profesional. Primero, el documento de la OCDE, el cual es de tipo  informativo-investigativo, y es a raíz de esta investigación que propicia en mí algunos interrogantes. Actualmente, podemos decir que se ha roto esa barrera, aunque no del todo, que existía entre las herramientas/equipos TIC y su implementación en las instituciones educativas, es por esto, que debemos empezar a pensar más en cómo implementarlos y empezar a alejarnos de la angustia por no poseerlos. Como resultado de esta lectura, he empezado a cuestionarme como docente si realmente hago uso de todas las herramientas, en cuanto a tecnología, que me ofrece el colegio donde laboro y si las utilizo de la forma más adecuada en relación a mi proceso de enseñanza.

Referente al texto del Impacto de las TIC, es interesante analizar como lo plantea Coll, los cinco usos que tipifican las TIC. Considero que uno de los grandes aportes de este texto, se basa en la reflexión sobre el rol de nuestros educandos en las actividades que realizamos, ya que estos pueden aprender con o de la tecnología. Siendo sincero, tiendo a utilizar las tecnologías de la información y comunicación más como herramientas de práctica en mis clases, lo cual empezaré a evaluar y replantear para que sean parte activa de mi enseñanza en busca de los objetivos planteados en cada uno de mis grupos.  

Imagen tomada de: http://es.slideshare.net/Aneth16/aprende-ingls-con-el-uso-de-la-tecnologa
Autora: Aneth González. 

Sesión virtual

¿Qué conexión logra encontrar con algunas de las ideas que abordamos en la clase anterior?

Referente a la conferencia dada por Ken Robinson y lo que se realizó en la primera sesión, encuentro una conexión con el texto del Dr. Wesch ya que afirman de un modo u otro que a la educación se le ha ido extrayendo lo más importante de sí misma. Wesch, por un lado desarrolla una educación la cual ha perdido el sentido, mientras que Robinson afirma que hay que replantear la educación dándole una mecánica diferente donde se integren un currículo amplio, curiosidad, creatividad, estatus del maestro y la delegación de la responsabilidad; para que así, el proceso enseñanza-aprendizaje vuelva a tomar su rumbo.

Ambos autores priorizan una necesidad de “interconectarse” y “delegar”. En el caso de Wesch, al estar todos situados como seres en el mundo y asumir responsabilidades para el mejoramiento del futuro global social, tendremos una educación mejor y significativa. En el caso de Robinson, se deben delegar las responsabilidades, devolver el poder a la población, ya que es en los colegios y en los salones de clase donde sucede la educación y es por ello, que no deben ser los comités políticos los que tomen las decisiones.

¿Qué cambios deben aplicarse sobre la Educación para adaptarse a las necesidades sociales, económicas y tecnológicas del siglo XXI?

En cuanto a lo tecnológico, como lo dice Bill Cope y Mary Kalantzis en su texto sobre aprendizaje ubicuo, ahora el aprendizaje se da en cualquier momento y en cualquier lugar. Primero, hay que entender el aprendizaje llevado de la mano con la creación de conocimiento partiendo de la experiencia y debemos asumir que la tecnología es parte de nuestras vidas y por ello es imposible aislarla de un proceso enseñanza.

Cope y Kalantzis hablan de siete cambios que se pueden realizar en pro de la educación en el aspecto tecnológico: el primero se basa en la no necesidad contemporánea del aula, posicionando la computación ubicua (en cualquier momento y lugar) como una solución efectiva al problema de tiempo y desplazamiento. Segundo, debe haber una reordenación de equilibrios donde el estudiante sea partícipe e interactúe con otros. Tercero, valorar la particularidad para conocer la variedad del ser humano en todas sus formas. Cuarto, reconocer las posibilidades que aportan los nuevos medios traídos por lo digital. Quinto, manejar el metalenguaje a fin de identificar las posibilidades ofrecidas por la computación ubicua. Sexto, elaborar nuevas formas de evaluar las capacidades ya que los dispositivos se han vuelto una extensión de nuestra mente y lo importante es saber cómo saber. Por último, construir culturas de conocimiento colaborativo.

Ahora, basado en en las 20 claves educativas para el 2020 daré a conocer mi punto de vista sobre los cambios primordiales de la educación para responder la consigna planteada.

Como docente, debemos ser conscientes que nos encontramos frente a una nueva sociedad y nuevos individuos, cuyas características son diferentes comparadas con personas de épocas anteriores, por lo tanto, debemos reflexionar sobre lo que debemos enseñar y cómo lo enseñamos partiendo precisamente, de esas cualidades únicas individuales. Para ello, debemos pensar en actividades donde los estudiantes sean los creadores de conocimiento usando el aprendizaje colaborativo, combinando la pedagogía con la tecnología, evaluando de manera diferente ya que lo que estamos enseñando es diferente. Además, la educación impartida debe surgir de la preocupación de adquisición de competencias, no de contenidos.

Un aspecto importante que se debe tener en cuenta para generar cambios, es la parte económica que va de la mano con lo político, como lo dice Wesch en su charla sobre “Cómo escapar del valle de la muerte de la educación”, hay que devolver el poder a la población, la educación pasa en los colegios y en los salones (sumando los entornos virtuales); así, debemos ser los maestros los que elijamos qué es lo mejor para la educación. De igual forma, se deben hacer procesos de inclusión social y pensar en un liderazgo centrado en la pedagogía, para formar nuevos ciudadanos que se acoplen a las demandas sociales y se desenvuelvan correctamente en ellas.  

¿Qué papel jugarán los profesores, las familias y los propios estudiantes en este reto?

Serán por supuesto un papel vital. Los profesores tenemos el reto de adaptarnos y aprender. Adaptarnos porque están sucediendo situaciones diversas a cada instante en nuestro medio y todo va cambiando, desde el conocimiento hasta la forma de interactuar con nuestros aprendices. Debemos ser capaces de integrar las nuevas tecnologías que fueron (en la mayoría de los casos) pre-tecnologías para muchos. De igual forma, debemos crear nuevas formas de: enseñar, evaluar, motivar y fomentar las cualidades y habilidades de los estudiantes.

Las familias son comunidades que deben ser reeducadas. Primero, hay que romper ese paradigma de que solamente las instituciones educativas educan. La primera educación viene desde casa y las familias son, entonces, ese motor que ayuda a conectar al niño con la escuela; la escuela no debe ser la que conecte al niño con la familia. Es necesaria una cooperación entre familia, escuela y comunidad para que todos hablemos un mismo “idioma” y los objetivos que se proponga en todo proceso formativo sean ayudados a alcanzar colaborativamente.

Los estudiantes son el centro de la educación. En ellos también recae una responsabilidad de aportar, de crear, de asumir su formación como algo prioritario. Los educandos tienen en la palma de su mano toda la información que deseen, es importante que reflexionen de la mano de su profesor (guía) y pares creando nuevo conocimiento.

¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?.

La educación del siglo XXI debería:

1.  Dar la posibilidad real de integrar a su sistema a todos los seres humanos.
2. Verse como algo no obligatorio, sino como algo libre donde se va a interactuar en pro de alcanzar competencias necesarias para el desenvolvimiento en la sociedad.
3. Convertirse en un proceso mayormente colectivo e interactivo.
4.  Brindar dispositivos electrónicos para todos.
5. Contemplar realmente las nuevas pedagogías, formas de enseñanza-aprendizaje y evaluación que han aparecido; las cuales son bloqueadas por sistemas políticos, económicos y educativos mismos.  
6. Tener como pilar lo humano y cualidades personales de cada individuo.
7.  Ser lo prioritario para cada Gobierno.
8.  Hacer más participe a las familias y la comunidad en general.

Reflexione nuevamente acerca de cómo se da la relación entre educación y TIC en su contexto pero ahora teniendo en cuenta los planteamientos planteados en estos recursos.

Teniendo en cuenta los planteamientos leídos puedo analizar de forma más clara esa relación educación-TIC en el lugar donde laboro. Puedo apreciar claramente que en muchos casos, aunque no precisamente por decisión del docente o culpa del sistema administrativo, se está dejando a un lado la inclusión de herramientas tecnológicas.

Como profesores, tendemos a pensar en los dispositivos como elementos distractores para nuestras clases (y algunas veces es así), pero para ello debemos primero educar cómo usar dichos dispositivos y realizar actividades amenas con ellos en nuestras clases.

Estamos desaprovechando un recurso que como dice Cope y Kalantzis nos pone algunas cosas en bandeja, dándonos facilidad y viabilidad en nuestro proceso como educadores. Estamos perdiendo también, la posibilidad de ampliar el espectro comunicativo con los aprendices; negándoles la posibilidad de brindar ideas y que sea miembro activo usando algo que para la mayoría de ellos es natural, como lo es la tecnología.

Es importante aclarar que también es vital dotar con mayores recursos la institución para que se logre lo anterior mencionado con facilidad; esto aplica para muchos colegios que carecen de estos. Lo más significativo es saber implementar con lo que se cuenta y aprovecharlo al máximo.